Agradeço a todos pelo apoio e colaboração
na criação deste blog.
Ser educador é estar em constante aprendizagem.

Eu sou um intelectual que não tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. E é porque amo as pessoas e amo o mundo, que eu brigo para que a justiça social se implante antes da caridade.

Paulo Freire

PROJETO - POESIA E ALFABETIZAÇÃO

PROJETO - POESIA E ALFABETIZAÇÃO

PROJETO A POESIA NA ALFABETIZAÇÃO C. M. DR. SEBASTIÃO FLORÊNCIO DE ATHAYDE 1ª SÉRIE A Profª Sonia Leme 2011 Poesia é brincar com palavras como se brinca com bola, papagaio, pião. Só que bola, papagaio, pião de tanto brincar se gastam. As palavras não: quanto mais se brinca com elas mais novas ficam.                                  Como a água do rio que é água sempre nova. Como cada dia que é sempre um novo dia. Vamos brincar de poesia? José Paulo Paes Reflita!!! "O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem." Rubem Alves

A POESIA NA VIDA E NA ALFABETIZAÇÃO DOS PEQUENOS.

JUSTIFICATIVA

A poesia para crianças é o brincar que elas tanto gostam, só que com as palavras. Palavras que, combinadas, inventam novos sentidos e constroem sons, ritmos e imagens diferentes. A criança está sempre em busca de experiências e a poesia é uma forma nova de descobrir a vida, explorando o mundo fascinante dos sons e das  idéias .  A criança inicia sua vida ouvindo cantigas de ninar. Depois passa a falar parlendas, como, por exemplo, "um, dois, feijão com arroz" e trava-línguas, como "o rato roeu a roupa do rei de Roma". Mais tarde, vêm as cantigas de roda. Os poemas são uma extensão de todas essas brincadeiras infantis. Em geral, ler livros de poesia não faz parte do cotidiano do adulto. Porém, no contato com crianças, essa pode ser uma ótima oportunidade para embarcar na experiência do ritmo, do som, da melodia e das idéias, tão inerentes aos poemas. A linguagem da poesiatrabalha a sensibilidade da criança, desenvolvendo sua relação com a leitura e a escrita.  É importante ler poemas de maneira a revelar o ritmo e os sons das palavras. Essa também é uma forma de auxiliar as crianças no desenvolvimento da fala e já preparar os pequenos para a alfabetização. Poesia para crianças ou adultos é dizer tudo de uma maneira diferente, fazendo com que o falar de cada dia seja inovador. Os poemas descrevem de maneira divertida as brincadeiras e sentimentos.

Sensibilidade e alfabetização

Isso porque a relação com as palavras, se iniciada desde cedo, torna o processo de leitura algo já conhecido pelas crianças e insere o pequeno leitor no fascinante mundo da literatura. "O poeta e a criança encontram-se através da poesia. Sela-se uma relação entre a linguagem infantil e a linguagem poética. Criança gosta de poesia, mas precisam do incentivo dos pais, irmãos mais velhos e dos educadores".

OBJETIVO GERAL

 Esse trabalho tem por objetivo destacar a importância da vivência poética para a criança, bem como a importância da leitura de poemas na escola.

Palavras chave: poesia; infância; imaginário.

Proporcionar ao  aluno , de maneira que ele aprenda e tenha prazer em aprender, recitando ou cantando letras ou poesias, já que o  universo infantil têm muitos pontos em comum, especialmente a grande carga afetiva, as imagens, a fantasia e a sensibilidade. A linguagem poética faz parte naturalmente da linguagem da criança que se comunica com o mundo de maneira informal e lúdica. "A leitura de poemas tem um poder encantatório, acalma e desperta a sensibilidade dos pequenos. Eu já fiz crianças dormirem por meio de poemas. Ler poemas em voz alta por várias vezes acaba virando música".Ritmo, som, melodia, idéias...

OBJETIVO ESPECÍFICO

A criança deverá aprender a ler, interpretar, reconhecer , identificar decodificando sua escrita e sua leitura.

PÚBLICO ALVO

Crianças de 5 a 8 anos em fase de alfabetização

DESENVOLVIMENTO

·           Realizar leituras  junto  com as  criança , utilizando a linguagem poéticaapresentando os livros        e ilustrações;

·           Acesso à biblioteca e cantinho de leitura;

·          Utilizar poesias conhecidas pelas crianças;

·           Interpretar as poesias  oralmente, lançando perguntas e aguçando a curiosidade;

·          Realizar atividades voltada  à grade curricular, além das extracurriculares como teatro de fantoches, confecção de livrinhos, dramatizações, danças, jograis.

OPINIÃO

-  A palavra, a simples palavra do dia-a-dia, transmuta-se, transforma-se  em sentidos novos, em metáforas sutilmente bem contornadas no contexto poético da sua obra, elevando-a a uma categoria estética realmente surpreendente.

CONTEÚDO

Nas prateleiras de livros infantis existe uma infinidade de títulos que têm excelente qualidade literária. Um livro que está se tornando um clássico é o Poesia para Brincar, de José Paulo Paes, da editora Ática. O autor inicia o livro convidando o leitor a brincar com poemas cheios de rimas e humor como: "Aqui jaz um leão/Chamado Augusto/Deu um urro tão forte que morreu de susto".

Temos Autores Mestres da  literatura Infantil e em poesias  que podem nos ajudar como, Vinicius de Moraes, Cora Coralina, Mário Quintana, Carlos Drummond de Andrade, Oswald de Andrade, Cecília Meireles, Monteiro Lobato,  produção poética de Roseana Murray, poetisa contemporânea com vários livros de poesia para crianças.  entre outros.

Em seguida do trabalho poético, podemos introduzir a música , onde trabalhamos as letras cantadas. Músicas que sejam conhecidas e interessantes, mesmo porque as poesias viram músicas, Vinícius de Moraes fazia muito isso, hoje Palavra Cantada também trabalha a poesia cantada.

UM EXEMPLO:

ORA BOLAS – Palavra Cantada

Oi, oi, oi... olha aquela bola
A bola pula bem no pé, no pé do menino
Quem é esse menino! Esse menino é meu vizinho!
Onde ele mora! Mora lá naquela casa!
Onde está a casa! A casa tá na rua!
Onde está a rua! Tá dentro da cidade!
Onde está a cidade! Do lado da floresta!
Onde é a floresta! A floresta é no Brasil!
Onde está o Brasil,ta na América do Sul continente americano cercado de oceano das
terras mais distantes de todo o planeta
E como é o planeta!O planeta é uma bola que rebola lá no céu...

Nessa letra poética podemos trabalhar :

PORTUGUÊS 

·         Leitura

·         Escrita

·         Gramática

·         Ortografia

·         Rimas

·         Aliteração

·         Síntese

·         Segmentação

·         Manipulação

·         Fonemas

·         Grafemas

GEOGRAFIA/HISTÓRIA

·         Mundo

·         Planeta

·         Terra

·         País

·         Continentes

·         Oceanos

·         Clima

·         Floresta

·         Cidade

·         Rua

·         Moradias

MATEMÁTICA

·         Formas Geométricas

·         Quantidades

·         Numerais

·         Relação

·         Coordenação

·         Identificação

·         Lateralidade

·         Espaço

·         Antecessor

·         Sucessor

CIÊNCIAS

·         Ambiente

·         Elementos da Natureza

·         Habitat

·         Seres vivos e não vivos

·         Vida animal

·         Ser Humano

·         Conhecendo o espaço

         ARTES 

·         Cores primárias

·         Cores secundárias

·         Cores Frias e quentes

·         Desenho livre

·         Dramatização

·         Vídeos e músicas

DURAÇÃO DO PROJETO

O projeto se desenvolverá durante todo ano , sendo utilizado e introduzido juntamente com o decorrer do conteúdo de cada bimestre, intervindo e interagindo juntamente com outras disciplinas.

CULMINÂNCIA 

Apresentação dos trabalhos, livros, recitais, etc...

REFERENCIAL  

Subsídios para trabalhar com poesia em sala de aula

www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?

 

www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?..

www.scribd.com/doc/...Alfabetizacao

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – Ministério da Educação e Deporto. Brasília, 1998.
- Revista Nova Escola – Setembro 2006.

      Reflexão!!!

"O estudo da gramática não faz poetas. O estudo da harmonia não faz compositores. O estudo da psicologia não faz pessoas equilibradas. O estudo das "ciências da educação" não faz educadores. Educadores não podem ser produzidos. Educadores nascem."

Rubem Alves

Projetos

Tudo se cria, tudo se transforma ?

Objetivos

- Reconhecer brinquedos com os quais brincam ou objetos utilizados em casa e analisar os processos de transformação.

- Planejar e construir objetos ou brinquedos a partir de materiais diversos.

- Organizar o pensamento e registrar as descobertas vividas.

- Produzir um diário com registro de idéias e texto instrucional de como transformar algum objeto num brinquedo, engenhoca ou outro objeto a ser utilizado.

- Investigar o funcionamento dos objetos e brinquedos que observam.

- Questionar, refletir, agir e interagir com os colegas buscando encontrar respostas para os desafios.

- Compreender a evolução e a história das invenções humanas, motivadas pela curiosidade, pela necessidade ou por um desejo de maior conforto.

Conteúdos específicos

- Participar de atividades que envolvam processos de confecção de objetos.

- Procedimentos de pesquisa ¿ coletar informações em diferentes fontes de pesquisa (livros, vídeos, postais, obras de arte, jornais, revistas).

- Reconhecer características de alguns objetos e criar outros a partir do material disponível.

- Planejar pequenos projetos de construção.

- Identificar as transformações e refletir sobre o porquê ocorrem.

Ano

1º ano

Tempo previsto

4 meses

Materiais necessários

- Almanaques, livros, revistas

- Pedaços de tecido, madeira, tubos de PVC, sucatas de papelão e embalagens plásticas

- Diversos tipos de papel, lápis de desenho, fitas adesivas, tinta guache, giz de cera, palitos, lã, barbante, canudos, etc.

- Livros de histórias, gibis, almanaques com personagens (fictícios e reais) inventores: Professor Pardal, Franjinha, Visconde de Sabugosa, Leonardo da Vinci, Santos Dummont, entre outros.

Desenvolvimento das atividades

1. Inicie o projeto pedindo às crianças que tragam um brinquedo. Proponha uma reflexão a partir de perguntas como: Vocês sabem do que estes brinquedos são feitos? Será que seus pais ou avós brincavam com brinquedos deste mesmo tipo?

2. Escolha na roda de alunos brinquedos que sofreram transformações com o tempo: Será que este carrinho sempre foi assim? Vocês imaginam um carrinho de brinquedo com outro material? Será que nossos avós brincavam de carrinho? E as bonecas? Será que sempre foram assim de plástico?

3. Leia o livro "Eu me lembro", de Gerda Brentani. A partir das imagens e da leitura proponha que as crianças pesquisem e tragam para a escola brinquedos e objetos dos avós ou outros familiares. Você poderá organizar um pequeno museu, com o intuito de que as crianças percebam as transformações ocorridas com o passar do tempo.

4. Disponibilize livros e pesquisa de imagens para que as crianças pesquisem outros objetos que sofreram transformações. A leitura do livro "Lolo Barnabé" de Eva Furnari pode suscitar uma discussão interessante sobre os produtos que surgem de acordo com a necessidade e curiosidade humana.

5. Inicie uma conversa sobre como as pessoas fazem para ir de um lugar ao outro? Que meios de transporte utilizam? Será que o carro sempre foi assim? E será que os aviões sempre existiram? Quem inventou o avião? E por que será que inventaram o avião?

6. Pesquisem sobre a invenção e a importância da roda, proponha experiências de tentar mover objetos sem o uso da roda. Peça que as crianças façam uma pesquisa sobre como surgiu o avião. Você poderá propor que registrem as descobertas em forma de escrita ou desenho e expô-las num painel.

7. A partir da leitura em capítulos do livro "Diário do Capitão Arsênio", de Pablo Bernasconi proponha uma "brincadeira" de analisarem o projeto maluco do Capitão Arsênio: Será que ele consegue voar desta maneira? O que não vai dar certo? E o que vocês acham possível?

8. Analise os registros do diário do Capitão - há desenhos, pequenas legendas, enfim, há um planejamento do projeto. Será que todas as invenções passam pelo mesmo processo? É importante que as crianças possam perceber que a criação e a mudança dependem, muitas vezes, de um planejamento.

9. Assistam à história "O pequeno Alquimista". As crianças terão a oportunidade de acompanhar a trajetória feita pela personagem principal para a invenção de engenhocas malucas.

10. Proponha às crianças a elaboração de um brinquedo a partir de pedaços de madeira, sucata, tubos de PVC, papelão, entre outros materiais. Para isto é importante que as crianças sejam estimuladas a observar outros brinquedos e engenhocas dos livros mencionados na bibliografia. Antes da criação é importante oportunizar que as crianças escolham o que querem criar, façam esboços do projeto, testem e verifiquem se algo precisa ser modificado.

11. Organizem uma exposição dos objetos ou brinquedos criados a partir de outros materiais para outros colegas da escola.

Produto final

Exposição de objetos ou brinquedos criados a partir de materiais diversos, das transformações de alguns objetos ao longo do tempo e dos esboços de criação baseados na produção do Diário do capitão Arsênio.

Avaliação

Ao final do projeto espera-se que a criança seja capaz de:

- Perceber as transformações ocorridas nos objetos e brinquedos ao longo do tempo

- Buscar, relacionar, valorizar e saber fazer uso das diferentes fontes de pesquisa e informações utilizadas ao longo do projeto.

- Realizar pesquisas apoiadas em leituras de imagens e/ou textos informativos lidos pelo educador.

- Registrar através de desenhos, ou pequenos textos as etapas de pesquisa, esboço de idéias e etapas da construção de seus inventos.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/transformacao-objetos-526094.shtml. 

Sarau COMVIDA

Realizado pela equipe SASF Grajaú II / IAG

O SARAU COM VIDA, é uma vertente que contempla as ações lúdicas, artísticas e culturais do SASF Grajaú II - IAG que mais uma vez demonstra o quão pertencente a população local esta deste espaço, que mês a mês vem agregando novos adeptos e coletivos da região com suas obras visuais e literárias, como também a comunidade que sensibilizada manifesta espontaneamente suas emoções frente as diversidades cotidianas, tornando este, um espaço de inspiração e mobilização para novos artistas e escritores.

Tal fato fica eternizado na obra de JORGE LUIZ DE SOUZA, que lindamente demonstra seu sentimento de pertença , homenageando o Sarau através poema "SARAU COMVIDA".

Sarau COMVIDA
Vou lá declamar
Sarau tem vida
É rio é mar
Você duvida?
É só se achegar.
Sarau COMVIDA
Vamos agregar
Poesia é vida
Que muitos não tem
Sarau COMVIDA
Sem muito desdém
Puxe a cadeira
Vamos declamar
Caso não queira
É só se acalmar.